أخبار وطنية ولي رأي: على هامش ثلاثة أخطاء في جملة لوزارة التربية ذات أربع كلمات!
بقلم المربّي: عبد السلام بن عامر
من أغرب ما قرأت مؤخرا في بلاغ منشور بالصفحة الرسمية لوزارة التربية هذه الجملة: يؤدي خبيريْـــن فنلندييـْــــن بزيارة (والصواب: يؤدي خبيران فنلنديان زيارة) وما أكرر قوله بداية إن مواصلة العمل بنفس المنظومة التعليمية منذ 10 سنوات هي بالضبط كمواصلة تغذية مسمّم في غرفة الإنعاش بنفس الغذاء الذي كان سببا في تسممه..
ولذا لا غرابة أن يرتكب أحد موظفي وزارة التربية نفسها مثل هذه الأخطاء دون أن يتفطن إلى ذلك زملاؤه.. لقد أشرت منذ سنوات (دون أن يسمعني أحد وآخرهم رئيس الدولة الذي وصل إلى كرسي الرئاسة بفضل لغته الفصحى خاصة) إلى واحد من أهم أسباب تدهور المستوى في اللغة العربية ألا وهو تبديد نصف الوقت المخصص لقواعد اللغة في ما لا جدوى منه ألا وهو ما لا يقل عن أحد عشر مركبا في المرحلة الابتدائية فقط بالإضافة إلى ما لا يقل عن خمس عشرة وظيفة..
وصرخت: اُعفوا التلاميذ من المركبات تنهضوا باللغة العربية! وأجدني مضطرا مرة أخرى إلى طرح هذه الأسئلة:
1 - من المهم أن يعرف التلميذ أن وظيفة (دواء المصيبة) مبتدأ في "دواءُ المصيبة الصبرُ عليها"... لكن في ما يفيد التلميذ قراءة وكتابة أن يعرف أن هذا المبتدآ مركب إضافي؟
2 - وما الفائدة من معرفة كون اسم الناسخ (الأكثر خبرة) مركبا تمييزيا في "إن الأكثر خبرةً فاز في النهاية"؟
3 - وما الفائدة من أن يعرف أن الخبر(قلبه دليله) في "المؤمنُ قلبُه دليلُه" مركب إسنادي اسمي؟
4 - باختصار، في ماذا يفيد التلميذ ليحسن القراءة والكتابة:
- معرفة كون نائب الفاعل (اللتان نجحتا) مركبا موصوليا في "هُنّئت اللتان نجحتا"؟
- معرفة كون المفعول به (أنك من الناجحين) مركبا إسناديا اسميا في "أعتقد أنك من الناجحين"؟
- معرفة كون المفعول به الأول ( المتّهَم بالفساد) مركبا شبه إسنادي قائما على اسم المفعول في " ترك القاضي المتهَم بالفساد في حالة سراح"؟
- معرفة كون المفعول به الثاني (إشهارا لبضاعة) مركبا شبه إسنادي قائما على المصدر في ""حسبته إشهارا لبضاعة"؟
- معرفة كون المفعول فيه للمكان (هنا أو هناك) مركبا بالعطف في "اِجلس هنا أو هناك"؟
- معرفة كون المفعول فيه للزمان ( في ساعة) مركبا بالجرّ في "أنهت عملها في ساعة"؟
- معرفة كون المفعول المطلق (هذا التعب) مركبا بدليا في "أتـتعب هذا التعب ولا تتغذّى جيدا؟!"؟
- معرفة كون التمييز (عسلا مصفّى) مركبا نعتيا في "هذا الوعاء مملوء عسلا مصفّى"؟ مهمّ جدا التمييز بين مختلف تلك الوظائف ( المبتدأ - اسم الناسخ - الخبر - الفاعل - نائب الفاعل - المفعول به - المفعول به الأول - المفعول به الثاني - المفعول فيه للمكان - المفعول فيه للزمان - المفعول المطلق - التمييز) لأن ذلك ضروري لفهم مضامين الجمل.. وشكل الكلمات..
لكن ما الفائدة من أن يكون الخبر هذا المركّب أو ذاك في مرحلة متقدمة من مراحل التعليم؟ إن هذا الذي لا يدركه بعد القائمون على الشأن التعليمي في بلادنا أدرك مثله منذ قرون ذلك الخليفة الذي أظهر أحدهم براعته أمامه في تمرير مائة إبرة رشقا بيده اليمنى من ثقب إبرة في يده اليسرى.. فأمر له بمائة دينار لأنه مَهَرَ في ما فعل.. ومائة جلدة لأنه مَهَرَ في شيء لا فائدة منه...
